“自我介绍”教案
“自我介绍”教案
自我介绍
教学目的
1．了解自我介绍在社会生活中的常见性与作用；
2．掌握自我介绍的方法及技巧；
3．能巧妙地介绍自己的姓名及相关特点。
教学重点
1．了解自我介绍的注意事项；
2．学生依次自我介绍。
教学难点
如何避免说千篇一律的介绍语言。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、教师自我介绍，引入训练内容
同学们，俗话说“水清则无鱼”（边写边板书），我的名字与“无鱼”谐音，叫“吴瑜”。小时候，村里有一个人只要见到我，就会笑着问我，“你是有鱼还是无鱼”，弄得我很是不好意思。读中学了，同学们学了英语后，给我起了个名叫“NO FISH”，不过这仅限于在寝室使用。工作了，让我烦恼的是人们总将我的名写作“渝”，这是重庆的简称，他们以为我是重庆人嘛，就应该是这个“渝”了。对了，我在职业教育的讲坛上已经站了十年了，相信和同学们相处的三年，一定是快乐的。
今天，我们的学习内容就是引导大家作自我介绍，一是让大家彼此认识、了解，二是掌握自我介绍的内容、方法及注意事项。
二、了解自我介绍的内容
（一）明确自我介绍的一般内容
师讲：也许我们从上幼儿园开始到现在，已经在不同的场合作过很多次自我介绍了，以前的语文老师也可能跟大家讲过如何进行自我介绍。同学们说说看，自我介绍时一般要介绍哪些内容？
明确：姓名、年龄、爱好、特长。
（二）不同的场合侧重介绍的内容
师讲：从内容上，我们今天着重强调的是在不同的场合侧重介绍的内容。
1．来到新学校，面对新班级
侧重介绍自已在学习生活方面的兴趣爱好，也可谈谈自己来自什么地方、自已在母校的一些情况。
2．竞选干部
所在班级、在所竞选方面的兴趣、特长、相关工作经验。
3．求职应聘
学历、专业，技能水平，相关工作经验。
4．一般社交场合
所在单位、兴趣、爱好。
（三）如何巧妙地介绍自己的姓名
巧妙地介绍自己的姓名，一则是让听者容易记住，二则也是让自我介绍的语言显得生动活泼，避免简单枯燥。根据自己姓名的音、形、义，对以下方式我们可以择起一二来介绍。
1．讲述起名的原因
大凡一个人的名，都是家长费尽心思才定下来的，而且总是通过起名寄寓了一些美好的愿望。所以在非正式场合，大家可以谈谈自己的名字由来。
趣谈：起名的时代特点。（可重点说某一个朝代）
《三国时用单字名——各个时代的人名特点》
看了《三国演义》之后，有人提出问题：为什么三国时绝大多数人都是单字名?的确是这样，翻开历史看看，整个的东汉、三国这300多年间的人名，几乎全是一个字，双字名是极少极少的.。《后汉书》、《三国志》中的人名，间或有两个字的，但这些人，有的是隐士，如庞德公、邓卢叙；有的是乳名，如刘盆子、郑小同；有的是以字行世，如黄承彦、苟巨伯。知识分子、官员、显要是找不出双字名的。这真是怪事。
问题出在王莽身上。西汉末年，王莽篡夺了政权。为了巩固统治，他捡起了董仲舒的“神学目的论”，大搞迷信，大搞复古，以此为核心，还推行了一系列所谓的“新政”，从土地制度到用人制度，从货币到地名，无孔不入，也涉及到了人名。
王莽这个人对“名”特别重视，他一上台，就闹起了一股改名风。首先把中央各级官名改了，然后是大改地名。今天改了，明天又改回来，弄得人不知所措。后来，甚至将“匈奴”改成“降奴”，“单于”改成“服于”，由此引发了民族战争。王莽对姓名更是大下功夫。他对自家的“王”看得特别重，对许多刘姓皇族和有功部下赐姓“王”，以示恩宠。
《汉书·王莽传》中有这样的记载：王莽的长孙叫王宗，要是慢慢地等，靠死爷爷和爹爹，这个王宗是可以当皇帝的，可是，他性子太急，等不得了。自己弄了天子的衣服、帽子，穿上让人画出了画像，还刻了铜印三枚，与其舅舅合谋，准备抢班夺权。可水平有限，事情暴露了。虽然是亲孙子，但这事也不能轻饶，王宗一看不好，就自杀了。虽然人死了，但“政治权力”也要剥夺，王莽下了这样一道命令：“宗本名会宗，以制作去二名，今复名会宗。”这道命令不琢磨是看不出门道的。“制作”就是法令，王宗本来名是两个字，叫“王会宗”，是依法令后改成的“王宗”，现在犯了法，得再改回去，还叫原来的“王会宗”。从王莽这道命令可以看出三个问题：一、王莽之前的人名用字数是不受限制的，他自己孙子的名都是两个字。二、王莽上台后，曾经下过“去二名”的“制作”，也就是以法律形式规定不准用双字名。三、人犯罪后，恢复二字名，以示处罚。
《汉书·王莽传》又有：“匈奴单于，顺制作，去二名”之语，意思是说，匈奴单于依顺王朝的法令，去掉二字名中的一个字。可见，当时不但有禁止使用双字名的法令，而且还影响到了匈奴。
由于王莽的法令，从那时起，人们渐渐养成了使用单字名的习惯，后来虽然王莽说话不算了，却一直也没有改过来，竟然成为风气，认为用两个字取名是不光彩的事。如果是现在，人人全是单字名，那麻烦可就大了，因为单字名很容易造成重名。但是当时人口并不是很多，人的活动范围、交际半径也有限，单字名并没有对社会造成太大的不良影响。因此，单字现象得以沿续，一直到三国时代。
三国时的人名，告诉我们，人名有极强的阶段性，每一个时代，有每一个时代的命名特点。知道了这些，有的人一看名，他是什么时代的，也就能估摸个差不多。
“司母戊鼎”是我国最著名的青铜器，其中的“戊”就是商代的一个人名。商周两代人好用天干、地支作为人名。商汤王之后的商王有外丙、仲壬、太甲、沃丁、太庚、小甲等等。辅佐周文王的傅丁，及后来的庖丁，秦国名将白乙丙，也以天干、地支为名。天干、地支，其实就是现在的数字，跟一二三四一个意思。
春秋战国人，姓名中间常加一个“不”字，如任不齐、韩不信、申不害、陈不古、吕不韦、萧不疑等，这个习惯一直沿续到东汉，那时更有直不疑、高不识、公上不害等。这里的“不”只是发声词，并没有实在意义。春秋时还有个习惯，有姓名之间加“之”，如介之推、烛之武、孟之反。春秋战国之前，取名很随意，常常是指物为名，孔丘、颜回、孔鲤、司马牛、李耳、墨翟，这些名都是出生那一刻，大人见到了什么，就以什么取名。
汉代人名非常重视排行字，名或字中常有“孟”、“伯”、“仲”、“季”、“叔”、“元”、“长”、“次”等字。汉代人的字中还多用“子”，如，司马迁字子长，苏武字子卿，赵云字子龙，韩安国字子长。
魏晋南北朝时佛教在我国兴盛起来。人名也受到佛教的影响。吕叔湘先生在《南北朝人名与佛教》一文中论及，时人以瞿昙、悉达、菩提、菩萨、罗汉、弥陀等佛教人名或术语直接用于人名的就达36种之多，而用与佛教有关的一个字如“佛、僧、昙、法、道”等同其他字配合成名的，就更是多了。《南北史表》载，当时，“僧”字在命名上的流行，仅次于“之”字。这时候，字常是名加一个字组成的，如，谢安字安石，杨秉字秉节，范宣字宣子，颜延之字延年，侯景字万景。名中带“之”也是这个时期的特点，如，王羲之、王献之、祖冲之、裴松之、顾恺之、刘牢之。
魏晋南北朝还是民族文化大融合的一个重要历史时期。北方十六国绝大多数为少数民族所建。北魏时，鲜卑族的孝文帝拓跋曾下令鲜卑人改汉姓，并首先将自己的姓“拓跋”改为“元”。一共有144个鲜卑姓改为汉姓。改贺葛为葛，是类为高，去斤为艾，屈突为屈，独孤浑为杜等。鲜卑人宇文觉建立北周后，又令所有改为汉姓的鲜卑人恢复原姓，并以鲜卑姓赐汉族功臣。于是，出现了一批新姓，如长孙、宇文、徒河、普六如、大野等。
唐代人名更多地承接了南北朝的习惯用法，自身的突出特点是喜欢用排行称呼，在唐诗标题中就能见到：元二、卫八处士、张十八员外、刘十九、丘二十二员外，公孙大娘、黄四娘。因古人是大家族一起排行，就有了“李二十五”、“赵三十二”。唐代人名中“己”、“予”、“彦”，也比以前多了起来。
唐代是我国封建社会的兴盛时期，异族外邦争相来朝。如李白之父来自西域，安禄山、史思明都是胡人，但他们全用的是汉族姓。许多外族人姓了“李”，有的是自己想沾皇帝的光，有的是皇帝赐给的。
唐人和宋人不但喜爱用排行称呼，民间取名也常用数字，如一个人名“四六”，原来是出生时，父亲24岁，母亲22岁，加在一起是46。如果娘23，爹25，生下孩子就叫“四八”。从宋代开始，双字超过了单字名，以后双字名越来越多。
辽、金、元是少数民族政权，这是我国命名史上的一段特殊时期。一是，名中多用“哥”、“奴”等字；二是许多人有两种语言的名，如，辽太祖，一名阿骨打，又有汉名；金代的兀术，又名宗弼；金世宗名哈喇，又名。同时，也有一些汉族人取了少数民族名。
现代人名时代特征更为明显。中国文字改革委员会与山西大学利用计算机对全国7个地区的人名用字作了统计，女性人名用字频率最高的四个字分别是：
北京
辽宁
四川
新中国之前使用频率最高的六个字是：英、秀、玉、珍、华、兰，而1949年到“文革”则是：华、英、玉、明、秀、国。“文革”中是：红、华、军、文、英、明，“文革”后却成了：华、丽、春、小、燕、红。从人名用字的变化，完全可以看出社会的变革及人们思想意识的变化。
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2．运用谐音
例：吴瑜——乌鱼
3．根据字形特点
例：瑜者，玉也。
4．与名人挂钩
例：三国有吴，吴有名将周瑜。
5．借用诗句
例：水清则无鱼。
（四）如何有效识记对方的姓名
在人际交往中，如果在别人自我介绍后，能“过耳不忘”，快速记住别人的姓名，这可避免在以后的交往中出现尴尬场面。
识记方法：与以上介绍方法一样。
例：幼儿园有两位老师，一个是简老师，一个是朱老师，利用历史事件名称“减租（简、朱）退押”，一下子就将两位老师的姓记住了。
三、学生思考如何介绍自己的姓名
学生在本子上写下介绍自己姓名的话。
老师个别指点。
抽几个学生作介绍，并进行点评。
四、作业
学生阅读教材15—16页内容，了解自我介绍的注意事项。
第二课时
1．态度要大方、亲切、热情
如是上台介绍，要站定之后再开口讲，眼神要平视听众，不能望天或是低头。手自然下垂，不能摆弄东西或是扰头发。腿要立定，不要抖动。总之，要克服紧张、胆怯的心理。
教师示范以上提到的不当之举。
2．语调要清晰、恰当。
语速不能过快，声音不能太低。
二、其它注意事项
1．事先打腹稿。
学生明确做法。
示例分析。
2．要紧密联系实际，因人制宜，突出重点。
示例分析。
学生明确：介绍之前要揣摩听者想知道、了解什么；要明确自己介绍的意图。该简则简，该繁则繁。如别人问“请问你是”，你则可以简略地回答“我是XX学校的XX”。
3．真实真切真诚，自然显现个性。
A、内容必须真实。
特例：网上交友时，不要轻易将自己的真实姓名、单位、通讯地址告诉不了解的人，以免上当受骗。
B、态度要真切、真诚。
C、自然显现个性。
4．恰当借助肢体语言。
三、学生思考
如何在新同学的介绍会上介绍自己。
四、如何在语言上出新
在现场有很多人作自我介绍的情况下，其实彼此有很多情况是一样的。如何避免介绍时语言的简单重复，就需要下功夫。语序、句式的变换也可以使意相同而形各异。
例：在新同学的介绍会上，很多同学都有一个愿望，就是和班上的同学成为好朋友。但表达方式却可以有所不同。
甲：我愿意和大家成为好朋友。
乙；能和大家成为好朋友是我的心愿。
丙：我愿意敞开心扉，让同学们走近我的心田。
丁：如果你有什么不称心的事情，尽管给我说，我一定给你分担忧愁；如果你有什么高兴的事情，也不要忘了告诉我，你的快乐也是我的快乐。
强调：语言表达能力的提高不是一朝一夕的努力就行的，要靠平常语言的积累和经常锻炼。
五、学生写“自我介绍”稿子，准备下节课作自我介绍。
第三课时
一、学生作自我介绍
教师作好录像准备：
板书：自我介绍
请钟老师录像。
上台要求：依坐次轮流上台。为了避免中途耽搁时间，即将上台的同学站在讲台旁等候。
2．教师作好记载。
对每位同学台上的表现，包括语音音量、音准、站姿、表情、内容等作好记录，以供小结参考。
二、点评
1．询问本次自我介绍的感受。
2．老师作一个总体点评。
三、作业
学生课外收集名人自我介绍的精典之言。
第四课时
一、观看本班“自我介绍”的录像，对照提高
要求：认真观看录像，观察自已在台上的表现，结合自我介绍的要求，查找还需改进的地方。
二、写活动总结
对本次“自我介绍”的活动写一份总结。
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