《鱼游到了纸上》第二课时的教案
作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的《鱼游到了纸上》第二课时的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、研读课文,感受青年的专注精神。
今天我们继续学习课文——(齐读)鱼游到了纸上
1、轻声朗读课文,边读边想:
(1)课文中一共提到了几次“鱼游到了纸上”它们分别出现在哪里?
1)“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫起来。
2)我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”
(2)“鱼游到纸上”是指什么?
引导学生读“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上流动。”
1)什么叫“工笔细描”?请读有关句子。
把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来,像姑娘绣花那样细致
一丝不苟”是什么意思?(一点不随便,一点不马虎。)
2)什么叫“挥笔速写”?请读有关句子。
很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
总结:所以“鱼游到纸上”是指他画的鱼活灵活现,十分逼真,绘画技巧非常之高。
(3)鱼为什么能有游到纸上?你是从课文的'哪些段落里看出来的?
(反思:当我问到“鱼为什么能有游到纸上”时,原本活跃的课堂陷入沉默。显然,学生对这个问题的指向不甚明确。我赶紧换了一种方式:“为什么这位青年能够把鱼画得这么生动?”这回,学生略作思考后,马上就有人举手了。由此可见,教师不能为了追求教学语言的巧妙有新意,而不顾学生的理解能力。提问的时候必须明确问题的指向。)
生读“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静的看着金鱼游动,而且从来不说一句话。”
由于青年长时间观察、专注、投入地观察,所以鱼游到了纸上。
现在请大家闭起眼睛,张开你想象的翅膀,假如你是那位看鱼的青年,正十分专注、十分入神地看,简直忘记了周围的一切……
感受到青年的专注了吗?那么怎么读才能读出这感觉来呢?指名朗读。
(用上述的方式讲解以下几处:1)傍晚“我”路过后院时,他还在画画,他似乎忘记了时间,忘记了自己。 2)他告诉“我”每星期天都来看一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
由于青年对待事情的耐心、认真的态度,所以所以鱼游到了纸上)
2、再次朗读课文,体会青年的耐心、认真
引导学生读一读
“他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:‘先游到了我的心里。’”
想一想:“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?
“心”是指什么?为什么鱼先游到了青年的心里?游字说明鱼的特征在青年脑海中形成什么样的印象?“先”是指什么先?先字点明了这两句话的关系是什么?
(鱼游到那位青年的心里,是讲他认真观察鱼的习性,对鱼的特点把握得准,理解得深,鱼的神韵已经铭刻在他的心中,然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上,这样他画的就很有灵性,像真的一样)
总结:“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因,“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现,是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事--勤奋、专注的优秀品质。
二、谈收获
你从青年身上得到了什么启发?
(点拨:可从思想收获方面谈,也可从观察方法方面谈)
思想收获方面:做任何事情都要勤奋观察、刻苦练习,才能达到了忘我的境界。
联系课文内容,说说作者和那个聋哑青年是怎样观察事物的;你从中受到哪些启发?
观察方法方面:观察事物要细心、耐心。
(引导学生有意识地观察周围的事物,并能发现问题,解决问题。)
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